Наставничество

Наставничество – форма обеспечения профессионального становления, развития и адаптации к квалифицированному исполнению должностных обязанностей лиц, в отношении которых осуществляется наставничество.

Нормативное обеспечение системы наставничества

Федеральный уровень:

Локальные акты образовательной организации:

Положение о наставничестве "МБОУ Черлакская СОШ"

Программа наставничества «учитель - учитель» на 2025/2026 учебный год МБОУ «Черлакская СОШ»

Целевая модель наставничества (ЦМН)

Целью наставничества в школе является максимально полное раскрытие потенциала личности наставляемого, необходимое для успешной личной и профессиональной самореализации в современных условиях неопределенности, а также создание условий для формирования эффективной системы поддержки, самоопределения и профессиональной ориентации всех обучающихся, педагогических работников разных уровней образования и молодых специалистов МБОУ «Черлакская СОШ».

Задачи внедрения целевой модели наставничества:

Улучшение показателей организаций, осуществляющих деятельность по общеобразовательным программам и образовательным программам среднего профессионального образования в образовательной, социокультурной, спортивной и других сферах;
Подготовка обучающегося к самостоятельной, осознанной и социально продуктивной деятельности в современном мире, отличительными особенностями которого являются нестабильность, неопределенность, изменчивость, сложность, информационная насыщенность;
Раскрытие личностного, творческого, профессионального потенциала каждого обучающегося, поддержка формирования и реализации индивидуальной образовательной траектории;
Создание психологически комфортной среды для развития и повышения квалификации педагогов, увеличение числа закрепившихся в профессии педагогических кадров;
Создание канала эффективного обмена личностным, жизненным и профессиональным опытом для каждого субъекта образовательной и профессиональной деятельности;
Формирование открытого и эффективного сообщества вокруг образовательной организации, способного на комплексную поддержку ее деятельности, в котором выстроены доверительные и партнерские отношения.

Основные понятия:

Наставничество - универсальная технология передачи опыта, знаний, формирования навыков, компетенций, метакомпетенций и ценностей через неформальное взаимообогащающее общение, основанное на доверии и партнерстве.

Форма наставничества - способ реализации целевой модели через организацию работы наставнической пары или группы, участники которой находятся в заданной обстоятельствами ролевой ситуации, определяемой основной деятельностью и позицией участников.

Программа наставничества - комплекс мероприятий и формирующих их действий, направленный на организацию взаимоотношений наставника и наставляемого в конкретных формах для получения ожидаемых результатов.

Наставляемый - участник программы наставничества, который через взаимодействие с наставником и при его помощи и поддержке решает конкретные жизненные, личные и профессиональные задачи, приобретает новый опыт и развивает новые навыки и компетенции.

Наставник - участник программы наставничества, имеющий успешный опыт в достижении жизненного, личностного и профессионального результата, готовый и компетентный поделиться опытом и навыками, необходимыми для стимуляции и поддержки процессов самореализации и самосовершенствования наставляемого.

Куратор - сотрудник школы, осуществляющей деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным программам, который отвечает за организацию программы наставничества.

Целевая модель наставничества - система условий, ресурсов и процессов, необходимых для реализации программ наставничества в школе.

Благодарный выпускник - выпускник школы, который ощущает эмоциональную связь с ней, чувствует признательность и поддерживает личными ресурсами (делится опытом, мотивирует обучающихся и педагогов, инициирует и развивает эндаумент, организует стажировки и т.д.).

Поддержка, а не контроль

Наставничество — помощь младшему и менее опытному участнику школьной жизни. Ученик получает неформальную, но регулярную поддержку от человека, которому доверяет. Это может быть педагог, старшеклассник или студент педагогического вуза.

Поддержка помогает школьнику не чувствовать себя потерянным — например, после смены школы или класса. Когда рядом есть кто-то, кто не торопится с советами, а просто слушает, ребенку становится спокойнее.

Наставничество требует затрат и не ломает школьную систему. Это не контроль и не опека, а осознанный выбор — быть рядом, когда это по-настоящему важно.

Наставник не учит, а поддерживает — в учебе, общении, выборе кружков или планов на будущее. Он помогает сохранить уверенность и справиться с тревогами.

Наставничество начинается с малого — одной встречи в неделю, одного проекта, сделанного вместе. Постепенно приходит доверие, оно дает школьнику опору. На ней строится учебная мотивация, самооценка, отношение к школе и к себе.

Зачем нужно наставничество в школе

Это не «довесок» к учебному плану, а системный подход к воспитанию успешной, гармоничной и ответственной личности. Когда есть надежный наставник, помогающий ученику ориентироваться в сложном мире знаний и отношений, увеличиваются шансы на академические достижения и душевное спокойствие.

Адаптация к школьной среде. Переход в старшую школу — сложный этап. Возрастает нагрузка, появляются экзамены, нужно определяться с выбором профиля и будущей профессии. Ученик может замкнуться, начать прогуливать занятия или сомневаться в себе. Наставник помогает пройти этот этап увереннее и с меньшим стрессом.

Адаптация особенно сложна для подростков, которые и без того чувствуют неуверенность — из-за внешности, характера, сложностей в семье. Поддержка наставника не решит все проблемы, но поможет подростку чувствовать себя спокойнее.

Помощь в учебе. Многие вопросы неудобно или страшно задавать учителю. Особенно в коллективе, где боишься показаться глупым или не таким, как все. Задача наставника — объяснить, подсказать, навести на мысль. Такое общение повышает уверенность в себе и снижает страх совершать ошибки.

Иногда ученик теряет интерес к предмету, потому что не понимает его, не знает, с чего начать. Наставник помогает сделать первые шаги вместе — разобрать одно задание, решить один пример.

Наставничество учит не молчать. Школьник понимает: если есть вопросы, не стоит стесняться задавать вопросы. Это возможность поговорить, разобраться и понять, как вести себя в разных ситуациях. Так формируется настоящая учебная самостоятельность.

Социальная поддержка. Если в классе происходит травля или изоляция, наставник может стать первым, к кому ребенок обратится за помощью. Сам факт, что рядом есть человек, которому можно довериться, помогает чувствовать себя увереннее.

Наставник не решит проблему за ученика, но поможет сориентироваться и научиться говорить о трудном. Иногда простой разговор помогает разобраться в проблеме. Главное, чтобы он проходил спокойно и без давления.

Многие школьники не знают, кому можно доверять. Взрослые часто кажутся занятыми, учителя — слишком официальными лицами. Наставник разрушает эти барьеры через доверие, внимание и уважение к личности ученика.

Кто становится наставником

Чтобы поддержка работала, важно понимать, кто такой наставник в школе, и чем он должен обладать, чтобы стимулировать интерес школьника к обучению.

В первую очередь — терпением, вниманием и готовностью быть рядом. В школах чаще всего роль наставника берут на себя:

старшеклассники — в рамках волонтерских или личных инициатив;
классные руководители;
школьные психологи;
кураторы илитьюторы;
студенты педагогических вузов;

Важно, чтобы наставник не навязывал свою позицию, не давил, не учил жизни. Главное качество — умение выслушать и поддержать.

Как работает на практике

Наставничество в школе не похоже на урок. Это живая, гибкая форма поддержки, которая определяется конкретной ситуацией. Важно, чтобы общение шло по доброй воле и в удобном ритме.

Основные форматы:

беседы раз в неделю;
совместные прогулки или проекты;
помощь в определенных задачах — подготовке к контрольной или выступлению, при конфликте с одноклассниками.

Проблемы, с которыми приходит ребенок, могут быть самыми разными. Наставник помогает их сформулировать, проговорить и вместе искать решение.

Например, школьнику может быть сложно:

выстраивать отношения с учителями;
понять, что не получается в учебе;
справиться с тревожностью;
определиться с выбором кружка или секции.

Все происходит добровольно: никаких отчетов, наказаний или обязаловки.

Что получает наставник

Наставничество — не только способ поддержать младших, но и возможность развить себя. В этой роли человек учится слышать другого, быть внимательным и терпеливым, укрепляет уверенность и формирует зрелый взгляд на общение.

Опыт общения с младшими
Навыки поддержки, эмпатии, терпения
Рост самооценки и ответственности

Наставник чувствует, что полезен обществу. Это меняет отношение к себе и к окружающим — появляется ощущение смысла и собственной ценности. Это опыт, который укрепляет внутренний стержень и расширяет горизонты.

Где уже работают программы наставничества

Наставничество набирает обороты в школах России с 2020 года, а с 2022 развивается при поддержке Минпросвещения. Одни подключаются к федеральным инициативам, другие запускают собственные форматы внутри образовательных учреждений. В обоих случаях заметен результат — дети охотнее ходят в школу, меньше конфликтуют, чаще проявляют инициативу.

В Минпросвещении отмечают: наставничество должно стать не временной инициативой, а постоянной практикой в школах. Такие программы уже работают:

в рамках федерального проекта «Наставничество»;
в более чем 1200 школах по всей стране;
при поддержке «Движения первых» и педагогических колледжей;
в отдельных школах как внутренняя инициатива.

Наставничество помогает пройти сложные школьные этапы без стресса и одиночества. Стать более уверенным в себе и обрести поддержку.

Подход формирует школьную среду, в которой легче учиться и развиваться. Рядом всегда есть тот, кто поддержит, направит, выслушает. Для ребенка это важнее, чем просто хорошие оценки и похвала учителя.

Наставничество воспитывает уважение, формирует устойчивость к стрессу, помогает школьникам лучше понимать себя и других. А главное — возвращает в школу то, что делает ее по-настоящему приятным местом: доверие, живое общение и человеческое участие.

Полезная информация:

Наставничество в школе: цель, задачи, этапы, результаты

Система наставничества в современной школе